请保护孩子爱涂鸦的天性。

“宝贝，别乱画，整个家都被你搞得乱七八糟！”“墙上不可以画!”"你看你弄得到处都是，不是这样乱画！"......是不是感觉很熟悉，也许你家每天都要上演N次这样的对话。

我家就有一个这样的小画家，只要手上有笔，就会到处乱涂乱画。不管是粉刷一新的墙壁，还是干净的桌面；不管是床上雪白的被单还是刚买回的书，上面都会有他的“杰作”。

面对这样的情况，你是怎么做的呢？放任不管还是严加制止呢。

孙俪在微博晒过孩子的涂鸦照片。

你也许还不知道，很多家长对孩子平时的乱涂乱画总是批评，甚至横加制止。这样的态度可能会使天天失去对画画的兴趣，错失可能的发展机会。

早期教育之父福绿贝尔曾经说过：“游戏是学习的最高境界，动手制作和绘画等‘造型游戏’是孩子最好的游戏。”

看到下面两幅幅作品，你的第一感觉是什么？

“一堆圈圈”

“小孩子随便乱花的吧”

“没什么特别的”

........

第一幅画不是某个调皮鬼在课余时间画乱的黑板，它甚至拍出了7053万美元(4.5亿RMB)的高价，这些“天价圈圈“是由已故大师汤伯利创作的《黑板》系列作品，风格就像孩童的画一样。是不是觉得不可思议这些圈圈哪里值真么多钱了！

第二幅图示一个两岁半宝宝的作品。跟大师比，线条是不是要流畅多了？似乎还很有立体感。

给两岁左右的宝宝一支笔，他会在任何东西的表面上起劲地乱涂乱画，画得横七竖八。在很多人看来，宝宝的涂鸦作品比任何大师名家都更加抽象，难懂。

下面这幅作品《最爱的大象》是2岁的英国男孩佛莱 迪林斯基的作品。

他用番茄酱和颜料随手涂抹的“画作”，被母亲放在著名的网站上展出后，竟然在英国艺术界引发轰动，一些不知情的评论家甚至将他与大师提香相提并论，而一家柏林画廊还慕名邀请他举办个人画展！

一些评论家认为，弗莱迪的画作具有某种“原始主义”风格，并将他与文艺复兴时期绘画大师提香相提并论！

是不是觉得更不可思议！小朋友的画作比大师的看起来还要更“高大上”！因为他们所画的，是你看不见的世界，他们才是真正的“抽象派”大师，所以……你不懂。

似乎孩子都有这么一个 “爱涂鸦”的时期， 给孩子一支笔，一张纸，孩子便能乐呵呵的开心画上一下午。

小朋友爱涂鸦正是想象力丰富、有艺术潜能的表现哦，涂鸦和语言一样传递着孩子的情绪和感觉，是孩子内心世界最真实的流露，也通过画画来宣泄自己的情绪！同时，也是一个 让宝宝练习和发展大肌肉整合运动及精细动作控制的过程。

宝宝的涂鸦会经历不同的发展阶段，从最开始的杂乱的线条开始，慢慢会画的越来越具体形象。

美国美术教育家罗恩菲尔德把儿童涂鸦分为4个阶段：

无序、无控制的运动：画面常出现混乱和无组织状态；

这个阶段，基本会走的宝宝就可以尝试了，与其说是画画不如说是孩子手部运动的轨迹。这个阶段的宝宝对于手中的画笔很好奇，他们更在乎的是一挥一动就有东西出来。

只会画一些随即的点和杂乱、无规则的线段，如横竖斜线。特点是：随意性，想怎么画就怎么画；没有上下左右的顺序。

这个时候，不要给孩子看形象,不要教孩子形象！过早的教孩子画形象也会逐渐阻碍孩子按照自己的感觉和意愿自由表达的快乐以及由绘画而发展的一些基本能力。

线性涂鸦：重复性动作：建立起一些动作活动的协调性和控制感；

这个阶段孩子的手部运动更加灵活和协调。此时，手腕比以前较灵活。出现了上下左右线段、锯齿、螺旋线等；不画到纸外，图形较集中。

这个阶段继续不要教孩子画形象！孩子画画的时候不要说话。给他一个安静自由的空间，让他进行“创作”。

一张A4纸已经满足得不了小画家的也行了，这时候他可能会在任何地方进行涂鸦。如果你接受不了，随便涂鸦，可以限制一个足够大空间让他自由发挥。

圆形涂鸦：对动作表现除更高的控制力，需要更多的运动能力和更复杂的动作；

由于肩、肘、手腕关节的发育，孩子能够画圈，同时能注视涂鸦时笔的运动方向（在控制涂鸦阶段，视觉控制动作，此时已经转移到笔上了）未封口的、封口的、螺旋的圆。

这个阶段的宝宝已经可以用简单语言表达自己的画作，这个时候不要一直问宝宝画的是什么？不要一直引导他我们来画什么。其实问很多次，你会发现说来说去也就哪几种，其实你的提示提问已经限制了宝宝的思维。这个阶段还是让宝宝自由发挥的涂鸦。

命名涂鸦：把动作与想象经验练习起来，把事物在自己心中的形象表现出来，从单纯的肌肉运动转向想象思维。

这个阶段，宝宝虽然仍不能画出具体的形象，但开始意识到所画的线条与实物或自己的经验之间的联系，生活经验与涂鸦联系到一起了。此时孩子会边画边说，边画边想。

比如，小点点是脚印，圆圈是妈妈，长长的线条是头发或者车车，当孩子这样描述时，就证明孩子进入了此阶段。

大概五岁左右的，孩子可以画出很具体形象的图案。

尽管儿童涂鸦在成人看来是无意义的混乱线条，但儿童在其中表现自己，就像用语言和手势一样。对于他们来说，涂鸦代表了一些事物，例如，看上去很随意的一条线，可能代表狗在跑或气球在飞。

这个时候，他们最在意的是自己画得像不像,这个时候家长们千万不要一直评价像或者不像。让他主动来告诉你自己画的是什么。

鸟岛昭美先生在《培养孩子从画画开始》一书中也提出的一些父母常犯的几个错误，给大家参考：

1.成人所感兴趣和欣赏的画和孩子的绘画行为有着完全不同的意义，因此，以成人的眼光去判别和鉴赏孩子的画是不恰当的。

孩子在画画时成人切勿在旁边指指点点，这样会对孩子的绘画造成干扰。

2.请记住无论是谁都拥有与生俱来的绘画能力。这种能力是幼儿在成长过程中非常自然地培养获得的能力。

对成人来说最重要的事是守护孩子的这种能力，为他们创造绘画活动的环境与氛围。

3.教孩子绘画的最好时期是6岁以后，在此之前，勿给孩子教授任何形状、画法、简笔画等实则是成人世界里的画，因为这些都不是孩子的画，教给孩子画这些，孩子就不能画出属于自己的画了。

4.对于孩子的绘画是不能用好坏来评价的，更不能用来做类似心理分析以试图判断孩子的性格，这完全没有意义。

孩子的涂鸦仅仅和哭笑一样是表达心情的一种方式而已。一副孩子为了表达自己内心的感受或想法的画，即使在技艺上还未成熟，但通过这种自由的绘画方式使得表达的愿望得到了满足并体验到了愉悦，这就是表达的快乐。

5.那么如何与孩子进行绘画方面的交流呢？孩子的画不是用来“看”的，而是用来“听”的，即孩子的画是“听”了才能明白的东西。

对于孩子来说，他们的画只有被“听”了，被理解了，他们才会有种表达的乐趣，他们的绘画行为才有意义。

6.孩子的绘画作品不是教出来的，而是培养出来的，等孩子过了六至九岁，系统性地教授绘画知识和技能才开始变的有意义。

而在此之前的以成人方式的教授行为都是拔苗助长的，反而会毁掉孩子的天资。每一个孩子在幼儿时期都是天生的画家。

7.艺术的真正本质，就是以毁坏、弄脏已有形象为基础的。孩子本身对破坏性的活动非常喜欢（他们喜欢在墙壁上随意乱画、玩各种颜料和画笔.....）

因此请不要为了“干净”而剥夺了孩子宝贵的创作机会，（在墙壁上不允许，可以引导他们在其他地方创作呀！）

8.孩子涂鸦之后，有时会把自己的作品破坏掉，如画好的小车剪下来，画好的小人剪下来，让它们打斗，这其实是孩子在发展造型能力，家长应该高兴。

?妈妈们的疑惑

1.妈妈我不会，你教我

这时候要反思下自己，是不是已经教过孩子画形象。这个时候，你应该和孩子保持一致，他是什么水平，你就是什么水平，让孩子觉得，自己画的很好。

2.宝宝一直埋头画，什么都不说

不用纠结这个，其实这是宝宝专注力的表现。

3.一直涂自己的手

也许是宝宝对颜料的触觉很感兴趣，不需要刻意阻止，慢慢的过来这个阶段就会好起来。

4.一直喜欢用左手画画

宝宝大概在三岁半的时候左右手的使用会定性。在这个之前，不需要刻意纠结这个顺序。三岁左右的时候可以进行引导。

5.什么时候可以教她画画

日本著名的教育家，画家鸟岛昭美说过： 孩子的绘画作品不是教出来的，而是培养出来的，等孩子过了六至九岁，系统性地教授绘画知识和技能才开始变的有意义。

涂鸦是孩子的另一种语言，是孩子对世界的认知，不要以成人的眼光去判别和鉴赏孩子画作，让孩子在想象的世界里自己翱翔，发挥，说不定，未来的“天价圈圈“大师就在你家呢！

参考文献：

1.鸟岛昭美先生在《培养孩子从画画开始》

2.《儿童绘画与心理治疗——解读儿童画》（美）玛考尔蒂著，李晓庆，李甦译