中班数学花瓣教案
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1、通过动手操作,学习用数字记录撒花片的结果。
2、发现多次记录结果的异同,体验将八个花片分成两份,会有不同的答案。
3、大胆地和老师、同学交流记录结果,体验操作的乐趣。
活动准备:
幼儿人手8片纸片(纸片一面红色,一面绿色)及一张记录纸(中间用线隔成两块),笔。
知识准备:幼儿已有简单数字组成的基础。
活动重难点:通过动手操作,让幼儿学习用数字记录撒花片的结果。
活动过程:
一、引导幼儿观察“小纸片”。
师:小朋友看看我手上拿得是什么?
幼:纸片。
师:对了,那你们来数一数,我手有多少片小花片?(8片)看看这纸片跟我们平常的有什么不一样吗?
幼:正反两面的颜色不一样。
师:嗯,看得真仔细。
二、撒纸片
(1)撒一撒、写一写老师示范并介绍活动要求。
师:现在我把这8个小纸片撒一下,看看会发生什么情况?
教师撒花片,幼儿观察。
师:看到什么了?
幼:有些是红色,有些是绿色。
师:对了,我们来数数看有几片红色的,几片绿色的吧。
数完了我们该怎么样把这个答案记录下来呢?幼儿自由说想法。之后一起选出列分合式的方法。在黑板上教给幼儿写法并说出表示的意思。今天我也给你们每人都准备了8个小花片,你们想不想也来操作一下呢?
幼:想。
师:好。不过在操作之前我可是有要求的,你们可要听清楚哟。把8片纸片抓在手里,轻轻地撒在桌面上,看一看有几片是红色的,几片是绿色的。之后把结果用分合式的方法记录在这张空白记录单黑线上方,总共撒满8次,每次将8片纸片全部抓在手里再撒;每撒一次,记录一次,撒好后要及时记录撒出的结果,记的和撒的结果要相同,相同的结果不再记录,若撒出结果出现8片全是红色的或绿色的也不记录。听清楚了吗?呆会音乐一停,你们就要停下来好吗?
(2)试一试
幼儿游戏,老师注意观察幼儿的活动情况,看是否按要求进行活动。
三、展示、交流
师:好了,现在我请两个小朋友来介绍一下自己记录的结果,老师在黑板上用数字记录,并让其他幼儿补充。
四、寻找规律。
师:现在请小朋友观察一下自己的记录单,看看上面的数字有没有规律,该怎样排列才不会让记录重复呢?幼儿大胆提议。
如说不出,教师提议:将数字按照左边从大到小排列,右边从小到大排列,数数一共有几种方法。看看这个数字比8少几?(少1)
教师小结:刚刚我们操作过后知道了8可以分出7种方法来,比8少1。那如果按这样来算,7应该会分出几种方法呢?(6种)6呢?(5种)是不是这样的结果呢?我们呆会下课后可以再继续来分一分,看看我们刚刚的说法对不对好吗?幼:好。
教案二:藏起来的花瓣活动目标:
1、体验在数学活动中找规律快乐。
2、能认真观察物体的颜色排列规律,并按规律进行排列。
3、学习用多种方式探索和寻找物体的排列规律。
活动准备:
1、按红、黄、黄规律穿成的花瓣项链,盒子,记录纸,水彩笔。
2、幼儿分组练习操作材料。
活动过程:
1、出示直线型花瓣项链,引导幼儿观察项链的颜色排列规律。
(1)请幼儿讨论花瓣颜色的排列顺序。
(2)教师将幼儿的讲述内容用颜色标记做记录。
2、出示环形花瓣项链,感知环形项链的颜色排列规律。
(1)将直线形项链连接,引导幼儿观察其颜色排列规律。
(2)教师根据幼儿讲述内容用颜色标记做记录。
(3)教师引导幼儿沿相反方向观察项链颜色排列顺序,并记录排列规律。
(4)让幼儿观察、比较不同方向花瓣排列的顺序。
3、游戏:“猜一猜”。
(1)将项链中的一部分藏在盒子里,请幼儿猜猜盒子里藏的是什么颜色的花瓣。
(2)教师记录幼儿的猜测,再打开盒子,进行验证。
(3)根据幼儿掌握情况,隐藏不同数量的花瓣再次进行游戏。
4、幼儿分组操作,教师巡回指导。
(1)教师简单介绍操作内容、操作方法。
(2)幼儿操作。
第一、二组:画一画。
方法:请幼儿从串珠卡片中抽出一张,根据卡片上的提示在白纸上画出一串项链。
第三、四组:猜一猜。
请幼儿猜一猜山洞和大树后面藏着什么样的动物和娃娃?
5、活动评价。
活动延伸:
引导幼儿观察、感知生活中一些物体上的花纹排列规律,如地垫、餐桌布、床单、衣服等,丰富幼儿有关排序的经验。
教案三:《数花瓣》
活动目标:
1、尝试用自己的方法确定起点,正确计数圆形排列的花瓣数量。
2、感知10以内的数量并相匹配相应的数字。
3、能用较清楚的语言讲述自己的想法和操作过程。
活动准备:
1、经验准备:幼儿有点数10以内数的经验。
2、物质准备:
教具:4个花篮,上面分别有7—10的数卡;一朵9瓣花,上面有个明显的标记;花瓣为7—10瓣的花,数量同幼儿人数。
学具:“几瓣花”操作页;记录纸人手一套。
活动过程:
一、情境导入,引起幼儿兴趣。
1、开花店。出示花朵。
师:这几天,有个小朋友一直说想在我们班开个花店。瞧!今天我们的花店就要开张啦!可是这么多花还没有整理,需要大家一起帮忙,你们愿意吗?2、装花入蓝。出示花篮。
师:花篮上有不同的数卡。我们要先数一数每朵花有几个花瓣,再把花朵按花瓣的数量放入相应的花篮里。
二、尝试在圆形物体上对10以内物体进行计数。
1、学习圆形计数的方法。
(1)出示一朵8瓣花,师:这是几瓣花?怎样才能知道呢?谁来数一数?请2~3名幼儿示范数花瓣。
(2)师:有人数是7瓣,有人数是8瓣。我来数,你们和我一起数哟。教师故意数错,引起幼儿的争议,引导幼儿关注花上的标记。
师:为什么大家数的不一样呢?怎样才能数准确?引导幼儿关注要先确定一个起点就不会数错。
帮助幼儿归纳确定起点的方法,如从有标记的地方开始数。
(3)出示10瓣花,师:这次谁来用好方法数一数?请2名幼儿示范。
师幼共同小结:在圆形物体上先确定“起点”再数数,就不会重复、不会漏输。
2、数花瓣。
(1)师:现在请每人选一朵花,想一想怎样数,才能数清花瓣的数量。幼儿每人选取一朵花(这次的花没有标记),鼓励幼儿用自己的方法先确定起点再数花瓣。教师重点帮助能力较弱的幼儿确定“起点”,进行圆形物体计数。
(2)师:谁愿意来介绍你数花瓣的方法,清楚地告诉大家你是怎样找到起点的。
鼓励幼儿大胆地表达自己的想法和操作过程。
(3)师:把你们的花按花瓣的数量放到花篮里吧!
引导幼儿按花瓣的数量将花朵放进有相应数卡的花篮里。
三、幼儿操作,进一步学习圆形计数的方法。
1、激发幼儿活动兴趣。
师:刚才我们每个人只数了一朵花,春天里开的花可不少,我们一起再来数一数吧!
师:拿出“几瓣花”操作页,想一想刚才我们用了哪些好方法,试一试数一数看这些花有几片花瓣。
2、幼儿操作,教师指导。
引导幼儿逐一点数花瓣的数量,用笔将花连入贴有相应数字的花篮中。帮助能力尚欠的幼儿先确定起点再进行点数;鼓励能力较强的幼儿能尝试用多种方法起点再进行点数。
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