英国学校的“建筑课”
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英国教师维克斯慕德给儿童上“建筑课”是这样一个过程:她说,有一条小牛,站在河边望着对岸的青草不知所措。“它怎么才能吃到青草呢?”她提问后,孩子们争先恐后地说:“过小河。”于是,她带孩子去看学校附近的各种桥,孩子们提出了问题:“桥是什么做的?”“为什么有形态各异的桥?”“能承受多少重量?”……维克斯慕德一一记下问题,署上提问孩子的名字。然后,她让孩子们按一定要求设计并建造桥梁。孩子们按各自的计划,用硬纸板搭立体模型,边搭边修改“设计方案”,她再逐个指点、帮助“搭桥”。专家在分析时认为,这个教学案例创设逼真情景,激起好奇心,提出问题后在实际操练中分析、解决问题,发展了儿童创造力。
早在上世纪八十年代,英国政府多次直接干预基础教育,发表了关于科学的白皮书,制定5-16岁儿童少年的科学教育政策,随之进行全英课程改革,对从娃娃抓起的儿童科学科技教育进行了大胆尝试。
生动活泼的儿童科技教育是教育的有力补充,它拓宽了儿童的视野,开发了儿童探索自然奥秘的巨大潜能,对提高创新素质不无帮助。
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